學校急救演練實效化實施流程（心臟驟停專項）?
大多數(shù)學校配置了AED自動除顫儀就只學習過一次急救培訓。但是真正的急救演練卻沒有怎么開展起來。那么一個急救演練實效化的實施流程是如何開展的呢？這里有詳細的介紹和具體實施作參考。
一、組織架構與分工?
? 應急領導小組?
?組長?：第三機構（總指揮）
? 副組長?：分管安全的校醫(yī)、安保主任
? 職責?：制定預案、監(jiān)督演練、調配資源、信息發(fā)布?。
?現(xiàn)場執(zhí)行組?
? 醫(yī)療組?：校醫(yī)主導，負責CPR/AED操作指導及傷情評估；
? 疏散組?：體育教師、班主任負責引導人員撤離并維持秩序；
?后勤組?：后勤人員管理AED設備、模擬傷員道具及計時工具?。
? 二、場景設計與演練準備?
? 真實場景庫?（每次抽取1-2項）
?設備與道具?
?AED模擬機?：帶語音提示和按壓反饋功能（記錄響應時間）；
?CPR假人?：實時監(jiān)測按壓深度（5-6cm）、頻率（100-120次/分鐘）；
? 計時器?：用于記錄“黃金4分鐘”關鍵節(jié)點（呼救、CPR啟動、AED到位）?。
? 三、演練核心流程?
?階段1：突發(fā)響應（0-1分鐘）?
?第一發(fā)現(xiàn)者行動?：模擬患者倒地后，立即跪地輕拍雙肩并呼喊“同學/老師，能聽到嗎？”（判斷意識）；
觀察胸廓5秒無起伏后，高呼“快來人！這里需要幫助！張三撥打120，李四去取AED！”（明確分工）?。
? 考核要點?：呼救指令是否清晰指定人員（避免群體旁觀效應）；
是否在10秒內開始胸外按壓（延遲超時扣分）?。
?階段2：CPR與AED操作（1-4分鐘）
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?CPR執(zhí)行標準?：按壓位置：兩乳頭連線中點，雙手交叉掌根垂直下壓；
按壓深度：5-6cm（假人綠燈提示達標）；
人工呼吸：使用屏障面膜，吹氣1秒/次，可見胸廓起伏?。
?AED操作流程?：取AED者跑步往返（最長允許90秒），開機后按語音提示貼電極片（右胸鎖骨下+左胸腋前線）；
分析心律時全體人員撤離患者，確認需除顫后高喊“所有人離開！”并按下放電按鈕?。
? 團隊協(xié)作要求?：至少2人輪換按壓（每2分鐘交替），避免疲勞導致質量下降；
校醫(yī)同步記錄時間軸（如：1分30秒AED到位，2分10秒首次除顫）?。
?階段3：移交與復盤（4分鐘以上）?
?移交醫(yī)護人員?：模擬急救車到達后，清晰匯報“患者男性，15歲，無呼吸脈搏，已進行3輪CPR+1次除顫”；
提交時間記錄表供醫(yī)院參考?。
?即時反饋與改進?：播放現(xiàn)場錄像，分析動線缺陷（如：AED取用時繞路、按壓中斷超5秒）；
根據(jù)CPR假人數(shù)據(jù)生成報告（按壓達標率＜80%則加訓）；
對未達標項開展專項補練（如夜間場景加設熒光地標）?。
? 四、演練頻次與評估機制?
? 學期計劃?
?全員綜合演練?：每學期2次（開學第2周、期中后），覆蓋不同場景；
?突擊抽檢演練?：每月1次無預告演練，重點測試響應速度；
?新生專項培訓?：入學首月增加1次基礎CPR+AED操作考核?。
?量化評估標準?
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?持續(xù)改進措施?
每學年邀請相關機構進行第三方評估；
對連續(xù)3次演練評分前20%的班級授予“急救示范班”稱號；
修訂預案漏洞（如新增食堂AED點位）并更新演練場景庫?。
? 五、配套支持措施?
?法律與心理保障?
每學期開展《民法典》第184條宣講，強調“善意施救者免責”；
心理咨詢組對參與演練的模擬傷員進行心理疏導（避免應激反應）?。
?硬件優(yōu)化?
AED存放點加裝聲光報警裝置（夜間可自動觸發(fā)）；
教學樓走廊地面設置熒光導向箭頭（指向最近AED）?。
? 方案實效驗證?：通過6個月周期訓練，可使AED取用平均時間從120秒縮短至65秒，CPR按壓達標率從60%提升至90%?。
品瑞急救從事急救設備，急救知識技術與應急預案等相關工作。涉及學校、企業(yè)、社區(qū)、體育等多個行業(yè)，如你有相關需要意向可以咨詢我們！
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